小毅學校原訂 九月二十九日 下午招開「特教班親師座談暨個別教育計畫(IEP)研商會議」，
但因薔蜜颱風強吻了台灣，故會議被迫延期至 十月三日 。
亮亮心想，這會兒慘了！
月初要算薪水，一直要忙到10號左右，這是亮亮工作最忙的時候，
要不要請假去開會？大老闆是否會准假？
兩個大問號充塞整個腦袋瓜子，讓亮亮舉棋不定。
打從孩子國小親師座談會，亮亮就必定出席，
更何況這是針對身心障礙學生量身訂做的個別計畫會議，
更是一定要參與的，
十月三號當天下午，亮亮跟大老闆提出一小時的口頭假單，
幸好大老闆能體諒，准假了。
為何這會議對亮亮及小毅如此重要？
以下是網路上查得「個別教育計畫」詳細資料，PO上來供大家參考。
個別化教育計畫（以下簡稱IEP）
【依據】 （一）特殊教育法第27條
（二）特殊教育法施行細則第18條
（三）特殊教育法施行細則第19條
1.各級學校應對每位身心障礙學生擬定IEP，並應邀請身心障礙學生家長參
與其擬定與教育安置。2.參與擬定IEP之人員，包括學校行政人員、教師、學生家長、相關專業人
員等，並得邀請學生參與；必要時，學生家長得邀請相關人員陪同。3.學校應於身心障礙學生開學後1個月內訂定，每學期至少檢討1次。
4.所謂「IEP」，指運用專業團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所
擬定之特殊教育及相關服務計畫，其內容應包括下列事項：(1)學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況。
(2)學生家庭狀況。
(3)學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。
(4)適合學生之評量方式。
(5)學生因行為問題影響學習者，其行政支援及處理方式。
(6)學年教育目標及學期教育目標。
(7)學生所需要之特殊教育及相關專業服務。
(8)學生能參與普通學校 (班) 之時間及項目。
(9)學期教育目標是否達成之評量日期及標準。
(10)學前教育大班、國小六年級、國中三年級及高中職三年級學生之轉銜服務內容。此轉銜服務，應依據各教育階段之需要，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。
一般資源班課程包括國文、英文、數學，三主科，
小毅屬學障，語文、背誦特厲害，對數學邏輯欠缺思考，
故亮亮讓小毅單科，也就是數學上資源班。
那天下午四點抵達學校，一時間找不著第二會議室，
正巧對面有位看似老 師的女士 走過來，亮亮便趨前詢問，
真巧，正是要與會的女老師，兩人便一同前往開會。
邊走邊閒聊，當亮亮告知是小毅的母親時，
這位老師立刻說：「數學老師說小毅的數學學得很好啊！」
「我在家都會教他，孩子們從小都是我在教導課業的」
「真是位負責的媽媽，您辛苦了！」
「家長教孩子功課是應當的」
會中，數學老師詳細詢問並詳實紀錄小毅從幼稚園到小學的學習狀況、
學齡前早期療育情形，也對亮亮詳述近一個月來，
小毅上資源班的學習態度及成果，
「小毅已超前資源班的數學進度，接下來我們可以讓他當小老師，提升他對數
學的自信。小毅常在資源班學習的空檔，主動找課外書來看，但他上課的專注
度有待加強」
「因我從小毅學齡前就買很多套書讓他看，
而現在我都上圖書館借書，他尤其對自然科學方面興趣濃厚」
「對啊！他在自我介紹裡寫下未來的志願是當考古學家，有幾個孩子會想當考
古學家呀！這孩子假以時日必定成就非凡，是可造之才」
這是專業老師所給的評語，
當下亮亮感到好欣慰，這些年付出的心血沒有白費。
未來的路還很長，亮亮會繼續堅持到底，
每天在心裡為自己大大的喊一聲……..加油！
現在更每日早晚必定跟主耶穌及聖母媽媽祈禱，
堅信..............主愛定相隨，
更相信，天主既然選擇了亮亮當竹子，
亮亮一切的努力，天主都看得到
亮亮多年前種下的〝愛心樹 
〞，正開啟驕傲的花朵，
亮亮耐心等待他(它)〝結果〞
.............................................
來到這滿滿是愛及溫暖的格子，
就多停留一會兒，享用些小點心再走 
參考資料~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
http://www.spec.kh.edu.tw/manual/21.html高雄市特殊教育行政工作手冊
http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=643家長了解資源教室運作 有效提升親師關係（97年9月1日）
http://www.mdnkids.com/specialeducation/search.asp早期療育
http://www2.mmh.org.tw/earlyintervention/馬偕醫院早期療育
